Del mundo de las piedras a las TICS

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación o TIC corresponden y se refieren a todas las tecnologías que de una u otra forma interfieren y median en los procesos informacionales y comunicativos entre seres humanos, y pueden ser entendidas como un conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionan, por medio de facilidades de hardware, de software, y de telecomunicaciones, la semi-automatización y comunicación de procesos relativos a negocios, a investigación científica, a enseñanza, a aprendizaje, a cuestiones de la vida diaria, etc.

Las TIC son utilizadas de diversas maneras y en variados campos de actividad, destacándose las industrias (procesos de automatización y de automación), los comercios (gerenciamiento, publicidad, contabilidad), las inversiones (modelos de simulación, transmisión de informaciones en forma rápida para la más oportuna toma de decisiones), las instituciones educativas (sistemas de enseñanza/aprendizaje, educación a distancia, sistemas tutoriales), etc.

Y bien puede decirse que el principal responsable del crecimiento y potenciación de las TIC en los diversos La comunicación es una necesidad y algo que está presente en la vida del ser humano desde los tiempos más remotos. Intercambiar informaciones y proyectos, registrar datos, expresar ideas y emociones, son factores que han contribuido e influenciado en las distintas formas de comunicarse. Así, con el paso del tiempo, las personas fueron perfeccionando su capacidad de relacionarse y de cooperar entre sí.

En este sentido, conforme nuevas necesidades fueron surgiendo, los grupos humanos fueron perfeccionando sus respectivas capacidades racionales para desenvolverse y utilizar nuevos procedimientos y mecanismos al servicio de la comunicación. Se entiende pues por tecnología, todo aquello que permite evolucionar, mejorar, y/o simplificar, en suma, todo proceso o método o procedimiento de perfeccionamiento.

La humanidad sin duda ya ha pasado por diversas fases tecnológicas, y es un error asociar este fenómeno únicamente a la denominada última generación, ámbito sí de lo que podríamos llamar tecnología de punta.

 Los desarrollos tecnológicos fueron surgiendo en la era moderna,facilitando la educación a través de las computadoras.Pero esto no solo esta en las instituciones educativas sino también y preferentemente en empresas de diversas áreas, particularmente luego de la diseminación de equipos digitales de pequeño porte y costo en el cotidiano contemporáneo. Hay una variedad muy grande de informaciones para las que el tratamiento digital ofrece con ventajas : imágenes ; sonidos ;movimientos ; representaciones manipulables de datos y sistemas (simulaciones), todo esto integrado e inmediatamente disponible, lo que ofrece un nuevo marco de fuentes de contenidos.

Las tic ha llegado a muchos lugares tales como:

Las tic en el colegio

Es cierto que esta generación, nacida en la abundancia de medios técnicos, tiene unos métodos de aprendizaje muy distintos a los tradicionales. De hecho, tiene hasta una forma distinta de distribuir ese tiempo para el aprendizaje, simultaneándolo con el resto de sus tareas habituales, como ocio o trabajo. Han desaparecido las estrictas marcas temporales que indicaban cuándo había que aprender, cuándo trabajar y cuándo divertirse. El día a día se ha convertido en una fusión intemporal de todas estas actividades, que se realizan así en cualquier momento del día…o de la noche.

Es por ello que se requiere una adaptación, un cambio, una evolución en los métodos de enseñanza, e incluso en el tiempo que se le dedica. Esto exige una mayor implicación de los profesionales de la educación, acorde a la que demuestran las nuevas generaciones de alumnos.

Sí, por ejemplo, sobre todo en la formación extra curricular, empieza a ser cada vez más común el uso de herramientas de comunicación on line, tales como Skype o Whatsapp para clases tutoriales fuera del horario lectivo oficial. La inmediatez del acceso a estas herramientas o incluso a Internet, mediante smartphones y tarifas planas de datos, hace que las dudas de un estudiante puedan ser resueltas prácticamente en cualquier momento. 

Un reciente estudio de Tuenti, ha revelado que un 40 por ciento de los jóvenes emplea el móvil como herramienta de estudio, si bien es verdad que hay otro 17 por ciento que lo usa para guardar chuletas… 

De hecho, la existencia de Internet como repositorio de información ya podría (¿o debería?) suponer en sí mismo un cambio del modelo de enseñanza. El profesor podría dedicar sus esfuerzos a orientar a los alumnos sobre cómo encontrar lo que necesitan y a filtrar lo que es importante de lo que no, sin ser él mismo la fuente única y verdadera del conocimiento a transmitir. Pero no nos engañemos, no se trata de sustituir al profesor por ordenadores o tablets, siempre será necesario un guía, alguien que aporte unas pautas a seguir y que sepa transmitir y fomentar en los alumnos otras habilidades hasta ahora descuidadas en el sistema educativo, como son las de presentar una idea o debatirla y defenderla ante otros, con una línea argumental y de forma civilizada. (¿De qué sirve el profesor? Por Umberto Eco). 

El uso de pizarras digitales es también un buen ejemplo de cómo se puede aprovechar mejor el tiempo lectivo. Lo explicado por el profesor puede ser impreso o compartido en formato electrónico con los alumnos, así se evita que éstos pasen la clase copiando en sus cuadernos el contenido de la pizarra y les concede más tiempo para centrar la atención en las palabras del profesor y no en copiar como autómatas lo que éste ha escrito. Y no sólo permiten aprovechar mejor el tiempo, porque siempre se ha dicho que una imagen vale más que mil palabras, así que la combinación de la imagen con la posibilidad de escribir sobre ella debe de ser… ¡guau! 

Otra herramienta disponible y claramente desaprovechada son los libros electrónicoso ebooks y tablets. A las ventajas económicas que supondría para las familias el uso de estos dispositivos en lugar de los libros tradicionales, hay que añadir la mayor flexibilidad que permiten, por ejemplo, para hacer y resolver ejercicios prácticos, por no hablar de la facilidad de referenciar información adicional y complementaria al propio texto educativo y acceder a ella en el momento. 

Pero para que realmente haya un despegue en el uso de los libros electrónicos, es necesario que exista un contenido adaptado y que siga el currículo oficial, como el proyecto emprendido por un grupo de profesores de Madrid, que han creado libros digitales adaptados al currículum de esta comunidad y que pueden descargarse gratuitamente. 

Lejos ha quedado la complicación que suponía realizar presentaciones con “transparencias”.

Nada tiene que ver con las actuales cámaras de documentos, que no sólo permiten presentar cualquier tipo de contenido, sino que además pueden grabar videos con audio sobre los que trabajar. La combinación de estas cámaras con una pizarra digital es el futuro de lo que ahora llamamos “multimedia en el aula”, que hasta ahora era poco más que la visualización de videos sobre una televisión o videoproyector.

Y aún podemos ir más lejos… ¿qué tal si jugamos con la realidad aumentada? Seguramente conseguiríamos unos resultados muy vistosos y llamativos para los alumnos, que facilitarían la asimilación de las materias y  conceptos.

Hasta ahora sólo he mencionado el uso de algunas herramientas encuadradas en lo que llamamos “nuevas tecnologías”, pero siempre para un uso de la enseñanza de materias “clásicas”. Pero existen otros contenidos, como comentaba en un postanterior que, tarde o temprano, habrán de tenerse en cuenta, como la programación de ordenadores o la robótica.

En New Jersey, ya hay un profesor de ciencias de primaria que enseña a sus alumnos a realizar robots de bajo coste construyendo sus piezas con impresoras 3 D. Esto hace más atractivo a los pequeños el acercamiento a la ciencia y la tecnología, asignaturas que sin duda aún se les atraganta a gran parte de los más jóvenes… y no tan jóvenes.

A este ritmo de evolución, y si las leyes de mercado y los intereses económicos lo permiten, quién sabe si en un futuro no muy lejano, los alumnos de secundaria fabricarán las herramientas que usarán los de primaria en su formación.